발달장애 아이 초등 입학유예, 1년 미루기 전에 확인할 것

도입

기저귀를 떼고 의사소통 방법을 조금 더 익힌 뒤 입학시키고 싶어 1년 미룰지 고민하고 있다면, 먼저 알아 둘 것이 있습니다.

이 글은 발달장애 등으로 특수교육대상자로 선정됐거나 선정 절차를 앞둔 아이의 보호자를 위한 안내입니다.

지금까지 나온 연구만으로는 특수교육대상 아이의 입학을 1년 늦추는 쪽이 더 낫다고도, 해롭다고도 결론 내리기 어렵습니다 [22].

그래서 판단은 두 가지를 나란히 놓고 비교하는 데서 시작할 수 있습니다.

하나는 미룬 1년 동안 아이가 어디서, 누구에게, 무엇을 배울 수 있는지입니다.

다른 하나는 학교에 들어가면 받을 수 있는 지원입니다.

배변 같은 신변처리와 의사소통은 학교에서도 개별화교육과 지원인력을 통해 다룰 수 있는 영역입니다 [3,5].

보완대체의사소통(AAC)은 말을 보완하거나 대신해 그림 카드·몸짓·기기 등으로 뜻을 전하는 방법입니다.

미국언어청각협회(ASHA)는 AAC를 시작하는 데 선행조건이 없다고 봅니다 [27].

반대로 입학을 미루면, 여러 교육청 계획이 재취학할 때까지 특수교육 지원을 보류한다고 적고 있습니다 [6,8,9].

날짜도 두 가지를 구분해야 합니다.

주민센터 입학연기 신청은 아이가 만 6세가 되는 해의 12월 31일까지입니다 [2].

특수교육대상자 초등 배치 신청은 이보다 먼저, 여름에서 가을 사이에 받는 지역이 있습니다 [10,11].

이 글은 법령·교육청 안내와 연구에 적힌 내용만 정리했습니다.

미룰지, 보낼지는 권하지도 말리지도 않습니다.

지역 문서는 해당 지역·학년도의 예이고, 보육료·학비 조건은 2026년 자료 기준입니다.

1. 1년을 미루는 길은 무엇이고, 날짜는 어떻게 겹치나요?

초등학교 입학을 1년 늦추는 길은 두 가지입니다.

첫째는 입학연기입니다.

아이가 만 6세가 되는 해의 10월 1일부터 12월 31일까지 주민센터(읍·면·동)에 입학연기신청서를 냅니다 [2].

확인한 법령에는 사유를 적도록 한 조문이 없습니다 [1,2].

둘째는 취학유예입니다.

질병·발육 상태 등 부득이한 사유로 취학이 불가능할 때, 위원회 심의를 거쳐 취학 의무를 1년 이내로 미룹니다 [1,2].

특수교육대상자는 교육장·교육감에게 신청하고 특수교육운영위원회 심의를 거칩니다 [4].

두 제도의 신청처·서류·재취학 절차는 초등 입학유예·조기입학 신청 시기, 입학연기와 취학유예 차이에 정리했습니다.

특수교육대상자라서 입학연기를 못 한다는 조문은 확인한 법령에 없습니다 [1,2].

2027학년도 서울 강동송파교육지원청 계획은 초등 배치 신청 대상에 '입학 연기, 취학의무 유예 아동'을 함께 적습니다 [11].

입학을 미룬 아이도 다음 해 배치 절차의 대상이 된다는 뜻입니다.

날짜는 이렇게 겹칩니다

특수교육대상자 초등 배치 서류는 입학연기 마감보다 먼저 받는 지역이 있습니다.

• 서울동부교육지원청(2027학년도): 2026년 8월 24일~9월 18일에 서류를 받고, 그 뒤 신청자는 추가배치 대상이라고 적습니다.
  
  추가배치는 상황에 따라 신청서에 적은 학교 배치가 어려울 수 있다고 덧붙입니다 [10].
• 서울 강동송파교육지원청(2027학년도): 2026년 8월 24일~9월 11일에 신청을 받습니다 [11].
• 주민센터 입학연기: 만 6세가 되는 해 12월 31일까지 신청합니다 [2].

그래서 배치 신청을 먼저 한 뒤, 연말에 입학을 미룰지 정하게 되는 경우가 생깁니다.

이미 배치를 받은 뒤 미루면

이때의 처리는 지역마다 다르고, 입학연기와 취학유예를 나눠 보는 곳도 있습니다.

• 서울동부교육지원청(2027학년도): 입학연기는 입학연기증을 특수교육지원센터에 내면 되고 별도 심의가 없다고 적습니다.
  
  반면 선정·배치 뒤 취학유예를 하면 특수교육운영위원회 유예 심의를 받아야 한다고 적습니다 [10].
• 경기 고양교육지원청(2027학년도): 입학연기나 취학유예를 신청하면 취학유예 신청서 또는 특수교육대상자 취소 신청서를 쓰게 합니다.
  
  취학유예가 승인되면 유예가 끝나는 2028년 3월 1일에 기존 배치 학교로 입학한다고 적습니다 [12].
• 경기 성남교육지원청(2027학년도): 선정·배치 뒤 취학유예를 하려면 특수교육운영위원회 승인을 받아야 한다고 적습니다.
  
  승인되지 않으면 선정·배치 취소를 신청하고 일반 절차로 유예하게 합니다 [13].

입학을 미뤘을 때 그해 배치 결과가 다음 해에도 이어지는지 정한 전국 공통 규정은 확인한 자료에 없습니다.

관할 교육지원청 특수교육지원센터에 두 가지를 물어볼 수 있습니다.

입학을 미루면 어떤 서류를 내야 하는지, 그리고 다음 해 배치는 어떻게 되는지입니다.

입학연기를 한 뒤 다음 해에 또 미루려는 경우의 절차도 위 절차 글에 정리했습니다.

2. 미룬 1년 동안 아이는 어디에 다닐 수 있나요?

어린이집

「영유아보육법」은 영유아를 '7세 이하의 취학 전 아동'으로 정합니다 [14].

같은 법은 필요한 경우 어린이집 원장이 만 12세까지 연장해 보육할 수 있다고 정합니다 [14].

장애아는 어린이집 보육과정을 받으면 만 12세까지 무상보육을 실시할 수 있습니다 [15].

다만 '할 수 있다'는 재량 규정이라, 계속 다닐 수 있는지는 어린이집의 반 편성과 정원을 거칩니다.

교육부 「2026년도 보육사업안내」는 반 편성 때 취학유예 확인서류로 '입학연기신청서 접수증 혹은 취학유예통지서'를 듭니다 [17].

6~12세 취학유예 장애아동은 '일반장애아반'에 편성합니다 [17].

보육료는 2026년 사업안내 기준으로 장애아 보육료와 누리과정 보육료로 나뉩니다.

• 장애아 보육료: 원칙은 장애인 등록증(복지카드)이 있는 12세 이하 미취학 장애아동입니다 [17].
  
  취학연령이 됐지만 질병 등 부득이한 사유로 취학하지 못한 아동도 지원할 수 있습니다.
  
  이때는 장애인 등록이나 특수교육대상자 진단·평가 결과 통지서가 필요하고, 담당자가 취학유예 여부를 확인합니다.
  
  통지서로 받는 경우는 8세까지입니다 [17].
• 장애아 보육료 중 의사 진단서 경로: 2020년 이후 출생 아동이 장애 소견 진단서로 계속 받는 경우, 매년 1~2월에 최근 2개월 안에 발급한 진단서를 내야 합니다 [17].
  
  이 경우 2027년 2월까지 받을 수 있다고 2026년 사업안내는 적습니다(2025년 11월 1일 이후 새로 자격을 받은 아동은 2026년에 한해 제출 면제 가능) [17]. 그 뒤 조건은 2027년 사업안내로 확인해야 합니다.
• 누리과정 보육료: 2019년생이 취학을 유예하면 1차에 한해 지원하지만, 누리과정 무상보육 기간은 3년을 넘을 수 없습니다 [17].
  
  이 조항은 '질병 등의 사유로 취학유예를 한 경우'라고 적혀 있습니다.
  
  입학연기만 한 경우에도 같은지는 시·군·구 보육 담당에게 확인이 필요합니다.

장애아 보육은 장애아 3명당 보육교사 1명이 원칙이고, 장애아 9명당 1명은 특수교사 자격이 있어야 합니다 [16].

1:3으로 반을 편성하고 장애아 전담교사를 두면 2026년 장애아 보육료는 월 634,000원입니다 [17].

특수교육과 특수교육 관련서비스를 지원받는 아동은 보육료 지원에서 빠집니다 [17].

특수교육 관련서비스는 가족지원, 치료지원, 지원인력, 보조공학기기, 통학지원 등을 말합니다 [3].

다만 장애영유아 어린이집에 다니며 순회교육(교사가 찾아와 가르치는 방식)을 받는 경우는 지원할 수 있습니다 [17].

집에서 1년을 보낸다면, 가정양육수당은 취학을 유예해도 원래 취학년도 2월까지만 나옵니다 [17].

서류와 입소 순서는 장애아 어린이집 입소 순서와 보육료에 정리했습니다.

유치원·유치원 특수학급

「유아교육법」은 유아를 '만 3세부터 초등학교 취학 전까지의 어린이'로 정합니다 [18].

입학을 미룬 아이도 정의상 유아에 들어갑니다.

다만 유아가 받을 수 있는 무상교육 기간은 3년을 넘을 수 없습니다 [19].

서울시교육청 2026학년도 계획은 2019년생이 취학을 유예하면 총 3년 안에서 유예한 1년에 한해 유아학비를 지원한다고 적습니다 [20].

같은 계획은 입학연기도 이 3년 제한에 포함된다고 적습니다 [20].

같은 계획에는 별도 지원도 있습니다.

일반유치원에 다니는 특수교육대상 유아에게 주는 '특수교육대상자 무상교육비'입니다 [20].

이 지원은 취학유예 유아도 대상에 넣고, 유아학비 상한 기간(36개월)을 넘어도 대상에 포함한다고 적습니다 [20].

다만 사립유치원 저소득층 유아학비 지원 대상자와는 중복해 받을 수 없습니다 [20].

이 무상교육비는 특수학교 유치원 과정·공립유치원 특수학급 같은 유아특수교육기관은 대상이 아닙니다 [20].

특수교육 지원은 따로 확인해야 합니다.

교육부 「2026년도 특수교육 운영계획」은 "취학의무 유예 후에는 재취학 시까지 특수교육 지원 보류"라고 적습니다 [6].

서울시교육청 2026 계획도 같은 취지로 적고, 다른 쪽에는 "취학유예 시 특수교육 관련서비스 지원 중지"라고 적습니다 [8].

인천시교육청 2026학년도 안내서는 학교가 보호자에게 반드시 안내할 내용을 적어 두었습니다 [9].

"유예, 면제 기간 중 특수교육대상자 관련 모든 지원이 중단"된다는 점입니다 [9].

경기도교육청 2026 기본계획은 예외를 둡니다.

누리과정 3년 지원을 받지 않은 입학연기자·취학유예자는 유치원 등에 배치할 수 있다고 적습니다 [7].

이 경우 특수교육과 관련서비스도 지원할 수 있고, 만 6세 1년에 한한다고 적습니다 [7].

이 '보류'가 주민센터 입학연기에도 똑같이 적용되는지, 유치원 재원 자체를 막는 뜻인지는 문서마다 구분이 분명하지 않습니다.

서울의 무상교육비 조항과 지원 중지 문구가 어떻게 함께 적용되는지도 확인한 자료로는 알 수 없습니다.

1년 더 다니는 것이 지금 받는 지원을 그대로 이어 간다는 뜻은 아닐 수 있습니다.

지금 다니는 유치원과 관할 교육지원청에 같이 물어볼 수 있습니다.

복지 지원은 입학 여부와 따로 움직입니다

발달재활서비스의 연령 기준은 18세 미만 장애아동이고, 학교에 다니면 20세가 되는 달까지 늘어납니다(휴학생 제외) [21].

20세가 되기 전에 졸업하면 졸업하는 달까지입니다 [21].

요건은 연령·장애유형·소득 등이고, 초등학교 입학 여부는 요건에 없습니다 [21].

장애 등록 전이라도 9세 미만으로 지적·자폐성 등 장애가 예견되면, 발달재활서비스 의뢰서와 검사자료로 등록을 대신할 수 있습니다 [21].

이 경우 선정 뒤 9세가 되면 그달까지 지원합니다 [21].

같은 분야에서 교육청 치료지원과 발달재활서비스를 함께 받을 수는 없습니다 [21].

3. 학교에서도 배변과 의사소통을 배울 수 있나요?

개별화교육

개별화교육은 아이 한 명의 필요에 맞춰 목표와 방법을 정하는 교육 계획입니다.

학교장은 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 관련서비스 담당 인력 등으로 개별화교육지원팀을 꾸립니다 [3].

이 팀은 매 학기 개별화교육계획을 세웁니다 [3].

계획에는 '특별한 교육지원이 필요한 영역'의 현재 수준, 교육목표, 교육내용·방법, 제공할 관련서비스가 들어갑니다 [5].

이 영역을 교과로 한정하는 문구는 없습니다 [5].

그래서 배변이나 의사소통을 목표로 넣을지 보호자가 팀 협의에서 제안할 수 있습니다.

다만 반드시 넣어야 한다는 규정은 없고, 목표는 팀이 함께 정합니다.

지원인력과 교육과정

학교에 배치되는 지원인력은 교사의 지시에 따라 교수학습 활동, 신변처리, 급식, 등하교 등을 보조합니다 [5].

서울시교육청 2026 계획은 지원인력의 일을 "학생의 용변, 신변처리, 보조기 착용, 착탈의, 식사지원" 등으로 적습니다 [8].

지원인력은 학생 수와 장애 정도를 고려해 배치하므로, 모든 학생에게 전담 인력이 붙는다는 뜻은 아닙니다 [8].

특수학교 가운데 기본 교육과정(특수교육 교육과정의 한 종류)을 운영하는 곳은 교과 수업 시간(시수)을 줄일 수 있습니다 [6].

장애 정도가 심한 학생의 교육적 요구를 반영해, 초등 1~6학년은 교과(군)별 50% 범위에서 시수를 줄여 '일상생활 활동'을 편성할 수 있습니다 [6].

다만 체육과 예술(음악·미술) 교과는 기준 수업 시수를 줄일 수 없습니다 [6].

보조공학기기와 AAC

학교장은 특수교육대상자에게 필요한 교구, 학습보조기, 보조공학기기 등을 제공해야 합니다 [3].

보조공학기기는 의사소통 기기처럼 장애로 생기는 어려움을 덜어 주는 기기입니다.

서울·경기 교육청은 특수교육지원센터가 보조공학기기를 빌려주는 방식을 안내합니다 [7,8].

교육부 2026 계획은 장애학생 교육 플랫폼에서 보완대체의사소통 서비스를 제공한다고 적습니다 [6].

어떤 기기를 어떤 방식(구입·대여)으로, 얼마 동안 받는지는 교육청 절차에 따릅니다.

학급 인원과 교사 배치 기준

특수학급과 특수학교의 초등학교 과정은 특수교육대상자 1~6명이면 1학급입니다 [3].

유치원 과정은 1~4명이면 1학급입니다 [3].

이것은 학급을 만드는 설치 기준입니다.

교사 배치 기준은 따로 있습니다.

특수교육 담당 교사는 학생 4명마다 1명이 기준이고, 지역·학교 사정에 따라 50% 범위에서 늘리거나 줄여 배치할 수 있습니다 [4].

실제 학급 인원과 교사 수는 이 기준과 다를 수 있습니다.

연구는 무엇을 말하나요?

AAC에 대해 ASHA 실무 지침은 중재에 선행조건이 없다고 적습니다 [27].

어린아이는 학령기가 되어야 AAC를 쓸 준비가 된다는 생각을 흔한 오해로 소개합니다 [27].

미국 중증장애인 의사소통 공동위원회(NJC)의 합의 지침도 비슷합니다 [28].

'너무 어리다, 너무 나이 들었다' 같은 임의 기준이 아니라 개인의 의사소통 필요로 서비스를 정하라고 합니다 [28].

같은 지침은 여러 대화 상대가 함께 가르치면, 배운 것을 다른 환경에서 쓰는 데 도움이 된다고 적습니다 [28].

두 자료 모두 미국 단체의 지침이며, 한국의 공식 서비스 기준은 아닙니다.

AAC가 말을 줄인다는 걱정도 있습니다.

발달장애인의 AAC 연구를 분석한 고찰(Millar 2006)은 방법이 엄격한 연구 6편의 27사례를 따로 분석했습니다 [29].

이 27사례 가운데 말이 줄어든 사례는 없었습니다 [29].

자폐 아동 대상 체계적 고찰들에서도 AAC는 말을 방해하지 않았습니다 [30,36].

Millar·Schlosser 고찰에서 말이 늘어난 경우가 많았지만, 증가 폭은 대체로 크지 않았습니다 [29,30].

2021년 고찰은 말 산출이 전반적으로 나아졌지만, 말의 증가가 AAC 사용을 넘어서지는 않았다고 정리했습니다 [36].

배변은 자폐 아동이 비자폐 아동보다 늦게 자립하는 경우가 많다고 보고됩니다 [31].

학교 안에서 배변을 지도한 연구도 있습니다.

• 미국 공립 초등학교 안의 자폐·발달지연 아동 5명에게 학교 인력이 프로그램을 적용해, 5명 모두 효과를 봤다고 보고했습니다 [32].
  
  다른 논문의 서술로는 이 아동들이 3~5세였습니다 [33].
• 미국 공립학교 특수학급의 6~7세 학생 4명(자폐 또는 자폐 특성) 연구에서는 3명이 집중 배변 훈련으로 목표에 도달했습니다.
  
  나머지 1명은 훈련 전 기저귀를 뺀 단계에서 이미 도달했습니다 [33].
  
  이 연구는 주로 소변 가리기와 화장실 가자고 스스로 알리기를 쟀습니다.

다만 모두 대상이 적은 연구이고, 배변 중재 연구 대부분이 소규모 설계라는 한계가 있습니다 [31].

이 연구들은 '입학을 미뤄야 익힌다'는 근거도, '학교에서 반드시 뗀다'는 근거도 아닙니다.

학교에서도 교육 목표가 될 수 있다는 정도를 보여 줍니다.

4. 1년 기다리면 나아진다는 연구가 있나요?

장애가 있는 아이의 입학 연기 효과를 직접 본 체계적 고찰이나 무작위 연구는 찾지 못했습니다.

지난 20년 연구를 검토한 고찰(Sands 2021)이 있습니다 [22].

이 고찰은 입학 연기가 장애 아동에게 미치는 영향이 연구가 적어 불분명하다고 결론지었습니다 [22].

몇 안 되는 연구의 결과는 한쪽으로 모이지 않습니다.

관찰연구는 사람을 무작위로 나누지 않고, 이미 선택한 결과를 비교하는 연구입니다.

• 미국 행정자료 관찰연구(Fortner 2018): 뒤에 장애가 판별된 학생을 장애 유형별로 비교했습니다.
  
  대부분의 유형에서 입학을 늦춘 학생의 학업성취가 제때 입학한 같은 유형 학생보다 낮았습니다.
  
  말·언어장애만 늦춘 쪽이 조금 높았습니다 [23].
• 미국 전국 추적자료 연구(Barnard-Brak 2017): 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 학생을 봤습니다.
  
  입학 연기와 이후 학업성취 사이에 의미 있는 관련이 없었습니다 [24].
• 한국 면담 연구(신해정·정동영 2016): 취학유예를 경험한 장애아동 부모 7명은 유예가 입학 후 학교적응에 미친 효과를 회의적으로 평가했습니다 [26].
  
  부모들은 초등학교 전이 시기에 학교와 사회의 지원이 부족한 상황에서 유예를 결정했다고 회고했습니다 [26].
  
  7명의 경험이라 일반화할 수는 없습니다.

일반 아동 연구에서는 결과가 다르게 나오기도 합니다.

덴마크 연구(Dee 2018)에서는 입학을 1년 늦춘 일반 아동의 7세 부주의·과잉행동 점수가 낮았습니다 [25].

이 효과는 주로 여자아이에서 확인됐습니다 [25].

하지만 장애 아동을 따로 분석한 연구가 아니어서, 이 결과를 특수교육대상 아이에게 그대로 적용할 수는 없습니다.

위 관찰연구들은 어떤 가정이 연기를 선택했는지의 차이를 완전히 걸러 내지 못합니다.

결과도 대부분 학업성취라서, 배변이나 의사소통 같은 생활 자립은 다루지 않았습니다.

연구는 '1년 기다리면 나아진다'도, '기다리면 손해다'도 확정해 주지 않습니다.

5. 1년 더 다니기와 지금 입학하기, 같은 질문으로 비교하면

아래는 같은 질문을 두 쪽에 던져 본 것입니다.

지역 계획은 예시이며, 우리 지역은 관할 기관에 확인할 수 있습니다.

보육료·학비와 유예 중 특수교육 지원 문구는 2026년 자료입니다(서울동부 배치 일정은 2027학년도 계획). 2027년 조건은 2027년 사업안내와 교육청 계획으로 다시 확인해야 합니다.

다닐 수 있나요?

• 1년 더(어린이집·유치원): 어린이집: 원장 재량으로 만 12세까지 연장 보육 [14] / 유치원: 법상 유아이나, 특수교육 배치·지원은 지역 확인 [6,7]
• 지금 입학(특수학급·특수학교): 교육장·교육감이 운영위원회 심사로 배치 [3]

누가 돌보나요?

• 1년 더(어린이집·유치원): 어린이집: 장애아 3명당 교사 1명 원칙 [16] / 유치원: 특수학급에 배치되면 특수교육 교사 학생 4명당 1명 기준(가감 가능) [4], 유예 중 배치·지원 여부는 지역 확인 [6,7]
• 지금 입학(특수학급·특수학교): 특수교육 교사 학생 4명당 1명 기준(가감 가능) [4], 지원인력 보조 [5]

배변·의사소통 목표는?

• 1년 더(어린이집·유치원): 어린이집: 기관의 보육 계획에 따름(확인한 공통 기준 없음) / 유치원: 특수교육대상자로 배치되면 개별화교육지원팀이 목표 협의 가능 [3,5], 유예 중 배치 여부는 지역 확인 [6,7]
• 지금 입학(특수학급·특수학교): 개별화교육지원팀이 목표 협의 가능(의무 아님) [3,5]

AAC 도구·지도는?

• 1년 더(어린이집·유치원): 기관마다 다름(확인한 공통 기준 없음) / 경기 예외로 유치원에 배치되면 특수교육 지원 가능 [7]
• 지금 입학(특수학급·특수학교): 보조공학기기 제공 조항 [3], 교육청 대여 [7,8], 지도 목표는 개별화교육 협의 [5]

특수교육 지원은?(2026년 계획)

• 1년 더(어린이집·유치원): 여러 교육청 계획상 유예 중 보류 [6,8,9] / 경기 예외(누리 3년을 다 받지 않은 만 6세 1년) [7]
• 지금 입학(특수학급·특수학교): 새로 선정된 아이는 배치 시점(2027년 3월 1일)부터 지원 유효(서울동부 예) [10]

비용 조건은?(2026년 기준)

• 1년 더(어린이집·유치원): 장애아 보육료: 장애인 등록증이 있는 12세 이하 미취학 아동이 원칙, 취학연령 예외는 부득이한 사유·유예 확인, 통지서는 8세까지 [17] / 누리·유아학비 3년 한도 [17,20] / 서울 일반유치원 특수교육대상자 무상교육비 예외(중복 제한 있음) [20]
• 지금 입학(특수학급·특수학교): 특수교육대상자 의무교육 [3]

발달재활서비스는?

• 1년 더(어린이집·유치원): 18세 미만 대상, 입학 여부는 요건 아님 [21] / 같은 분야 교육청 치료지원과는 중복 불가 [21]
• 지금 입학(특수학급·특수학교): 같음(학교에 다니면 20세가 되는 달까지, 그 전 졸업 시 졸업 달까지) [21]

학교에 가기 전 준비도 따져 볼 수 있습니다.

자폐 아동의 초등 전환을 다룬 체계적 고찰은 공통 실천을 꼽습니다 [34].

전환팀 구성, 보호자의 계획 참여, 아이와 보호자의 학교 사전 방문, 보내는 기관과 받는 학교 교사의 정보 공유입니다 [34].

다른 고찰도 기관 사이의 협력을 중요하게 꼽았습니다 [35,37].

다만 2017년 고찰은 전환 프로그램의 효과를 직접 평가한 연구가 없었다고 밝혔습니다 [34].

2024년 고찰도 연구들이 주관적 경험에 치우치고, 측정된 효과는 부족하다고 지적했습니다 [37].

1년을 미루든 지금 입학하든, 이 준비는 입학 전 몇 달 동안 할 수 있는 일입니다.

학교 쪽 지원을 따지는 방법은 특수학교 특수학급 고민, 초등 입학 전 판단 기준과 연구 근거에 정리했습니다.

확인할 질문

• 1년의 목표: 1년 더 다니면 무엇을, 누가, 어떤 방법으로 도울 계획인가요?
  
  지금 어린이집·유치원 선생님과 그 목표를 구체적으로 나눠 봤나요?
• 유예 중 지원: 우리 지역에서는 입학연기·취학유예 기간에 어떤 특수교육 지원이 언제부터 멈추나요?
  
  경기처럼 예외가 있나요?
• 학교의 계획: 입학하면 배변·의사소통을 개별화교육계획에 넣을 수 있나요?
  
  지원인력 배치는 어떻게 되나요?
  
  입학 예정 학교나 특수교육지원센터에 물어볼 수 있습니다.
• 배치 일정: 올해 초등 배치 신청 기간은 언제였고, 입학을 미루면 어떤 서류를 내며 다음 해 배치는 어떻게 되나요?
• 어린이집 자리와 비용: 지금 어린이집이 1년 더 보육할 수 있나요?
  
  장애아 보육료·누리과정 보육료는 시·군·구 보육 담당에게 물어봤나요?
  
  내년 조건은 2027년 사업안내로 확인했나요?
• AAC 이어 가기: 지금 쓰는 의사소통 방법(그림 카드, 기기, 앱 등)을 학교에서도 같은 방식으로 이어 쓸 수 있나요?
• 기한: 입학연기 신청 마감(만 6세가 되는 해 12월 31일) 전에 위 질문의 답을 받을 수 있나요?

학교를 방문하거나 상담할 때 물어볼 질문은 사이트의 학교 방문과 상담 질문 카드에도 모아 두었습니다.